Волшебство Нового года

 Доброго времени суток!

Неумолимо мчится время. И чем мы становимся старше тем быстрее мчится время. 

Вот мы ужена пороге нового 2023 года. Долго мы с ребятами ждали, готовились к этому волшебному празднику. Каждый ждёт от него что-то особенное и волшебное. 

Долгожданный праздник уже позади. Он принес много улыбок, подарков, игр, танцев и песен. А ещё хочется надеется он принес незабываемые впечатления...

Давайте вспомним некоторые моменты...

Всё было замечательно!

Всех, всех, всех с Наступающим 2023 годом!!!

Каким должен быть воспитатель?

 Доброго времени суток!

Сегодняшний вопрос мне навеяли родители, чьи дети посещают детский сад.

Мнения конечно у всех разные. При ответе на вопрос «Каким должен быть современный воспитатель?» фраза почти каждого родителя начиналась со слова должен.

А так ли это? 

В детском саду быть воспитателем очень и очень непросто. Воспитатель понимает, какая ответственность лежит на нем, ведь ребенок проводит в детском саду большую часть времени. Детский сад – это второй дом для детей, здесь они проводят 10-12 часов в день.

Общение с детьми - каждый раз своего рода экзамен. Маленькие мудрые учителя и проверяют тебя на прочность, и одновременно любят тебя всепоглощающей любовью, в которой можно раствориться без остатка. Секрет их чистой любви прост: они открыты и простодушны.

Можно начать перечислять необходимые качества и черты характера, которые должны быть присущи воспитателю, (согласно педагогическому  стандарту), но мне хочется сказать следующее: надо просто любить детей, свою работу и свою семью.

Я дочка - 

Я мама - 

Я супруга - 

Я часть коллектива - 

Я артист -

Я друг - 

Я новатор - 

Я наставник - 

Я патриот - 

Я воспитатель - 

 

Быть воспитателем – это призвание. Это значит, хотеть и уметь снова и снова проживать детство с каждым ребенком, видеть мир его глазами, удивляться и познавать вместе с ним, быть не заметным, когда малыш занят своим делом, и незаменимым, когда ему нужна помощь и поддержка.

Я наставник...

 И снова здравствуйте!

С недавнего времени в нашем детском саду реализуется программа "Школа реализации молодого педагога". Мне предложили поучаствовать в роли педагога - наставника. 

И вот я - наставник одного из молодых педагогов в нашем детском саду.

Сначала меня это напугало, потом я задала себе вопрос: чему я могу научить молодого педагога, как научить и вообще, нужна ли моя помощь?

Молодые педагоги, устраиваясь на работу в детский сад, часто испытывают трудности, связанные с адаптацией к новым условиям трудовой деятельности. Перед ними одновременно возникает множество задач, связанных как со знакомством с коллективом и с группой детей и их родителями, так и со вступлением в новую должность – воспитатель. 

Если вовремя не помочь и не поддержать молодого педагога в такой ситуации, у него могут возникнуть конфликты: сомнения в собственной состоятельности как в профессиональной, так и в личностной.

Итак, собравшись с мыслями я начала свой путь наставника с более близкого общения с молодым воспитателем. В общении выяснились трудности, с которыми она встречается во время работы.Также узнать про затруднения в работе молодого педагога мне помогла заполненная ранее анкета педагога.

Поговорив мы определились с чего начать. Решено было начать с проведения утреннего сбора детей.

Вот такими методическими рекомендациями хотелось бы поделиться:

Методические рекомендации по проведению утреннего сбора

Как правило, дети собираются на ковре перед «доской выбора» после утренней гимнастики.

Групповой сбор можно разделить на утренний круг (до завтрака* и деятельность в центрах активности.

Приемы приглашения детей на утренний круг: песня, сюрпризный момент, обращение ребенка-дежурного, звуковой сигнал.

Организующие, «ритуальные» вопросы и обращения для начала группового сбора

• Все ли нашли себе местечко? Какое у вас настроение?
• Все на месте, все ли тут? Повернулись, оглянулись и друг другу улыбнулись!

• Структура группового сбора

  1. Приветствие (игры: «Дарим доброе утро», «Клубочек», «Комплимент», «Ласковое имя») — 1—3 мин.
  2. Игры (психогимнастика, пальчиковая игра, скороговорки, «Посылаю sms», игра, связанная с темой недельного проекта) — 2—5 мин. В ходе игр дети получают навык совместного нескучного времяпровождения.
  3. Обмен новостями — 2—10 мин. В его ходе самым естественным способом формируются коммуникативные навыки: умение слушать и слышать, вести диалог, строить монолог, умение аргументировать свое суждение.

  Правила обмена информацией:

  • * говорим по одному, внимательно слушаем друг друга, говорит тот, у кого сердечко;
  • * договариваемся об ограничении количества детей, рассказывающих новости;
  • * не существует запретных тем;
  • * новости не оцениваются, принимаются как факт.

  Самая сложная часть обмена новостями — реагирование на высказывание детей. Не следует расспрашивать, если новость не важна для понимания всех детей. Универсальный прием для прекращения обсуждения чего-либо нежелательного — спокойно, уверенно сказать «так бывает».

  Вопросы, помогающие провести обмен новостями

  • * Кто желает поделиться своими новостями (впечатлениями, идеями, мыслями)?
  • * Что бы вы хотели уточнить?
  • * О чем бы хотели спросить?
  • * Чем эта новость нам поможет?
  • * Что вас порадовало, огорчило?
  4. Выбор дежурных (в средней и старшей группе — по желанию, в подготовительной к школе группе — по графику). Существуют дежурные по столовой, порядку, ссорам, погоде                 (зависит от традиций группы)
  5. Работа с календарем (дежурные по погоде называют дату, месяц, день недели, время года). Работать с календарем можно до начала группового сбора, во время его проведения, в течение всего дня.

  Все это происходит до завтрака.

  После завтрака дети собираются перед «доской выбора» (садятся на стульчики), кладут под них индивидуальные карточки.

  Проводится краткая беседа: «Кто напомнит тему нашего проекта?  «Какие дела мы успели сделать?», «Какой у нас план на сегодня?»

  Совместное планирование позволяет встраивать инициативу детей в образовательную деятельность и в структуру дня, выявляет области интересов детей и помогает своевременно реагировать на них. Помогает взрослым подготовить развивающую среду, отвечающую потребностям детей, выбрать содержание занятий, соответствующе; реальным запросам воспитанников. Рассматриваются вопросы.

  • Ваши предложения о деятельности в центрах?
  • Какие у вас есть идеи по поводу того, что можно делать в центрах'
  • У нас совсем нет идей для центра математики?
  • В каком центре вы предлагаете это сделать?

  Общая длительность группового сбора может колебаться от 10 до

  20 мин. Жестких рамок по времени нет, как нет и закрепленной структуры. Общая длительность, как и продолжительность отдельных частей группового сбора зависит от возрастной группы, целей работы, темпа общения, от того, насколько обсуждаемая тема интересна и важна.

  Могут быть варианты, когда приветствие — очень короткое, игры вовсе нет, а обмен новостями или планирование займут все основное время.

  Если общий эмоциональный фон в группе к началу сбора низок, стоит больше времени уделять игре, сделать ее веселой. И, напротив, если дети возбуждены, лучше начать сбор со спокойной игры, концентрирующей внимание.

  Если новость, высказанная кем-то из детей, важна для социально эмоционального развития всей группы, стоит остановиться на ней подольше.

  Если нужно выбрать тему нового проекта, совместно спланировать его содержание, не следует жалеть на это времени.

  Структура группового сбора примерная, вовсе не обязательно строго ее соблюдать, она может изменяться. Начать групповой сбор можно с любой части, главное — не превращать его в рутинную и скучную обязанность.

Давайте знакомится...

 

Всем привет!

Несколько лет назад я была участницей профессионального конкурса "Педагог года в ДО" и одним из заданий конкурса было написание эссе "Я- педагог". Недавно я наткнулась на него и перечитала. Знаете, а ведь оно до сих пор актуально для меня. Мне хочется поделится им с вами...

Жить, думать, чувствовать, мечтать, любить… Наверное из этого и складывается человеческая жизнь. Мне, как человеку, живущему в этом большом мире, хочется познать суть мироздания, а как работающему педагогу хочется найти составляющие успеха, найти пути – дорожки к сердцам своих воспитанников. 

 По-разному приходят  в детский сад воспитатели  и по-разному складываются их судьбы. Диплом педагогического вуза – всего только документ на право приобщения к большому и необыкновенно сложному труду. А сложность труда воспитателя в том, чтобы найти путь к каждому ребенку, создать условия для развития способности. 

Я — воспитатель в детском саду. Каждый день я открываю дверь в детский сад и прихожу в группу. Начинается зарядка и  ко мне обращаются взоры моих детей. Их светлые, ясные глаза — любопытные, добрые, верящие, оценивающие каждый мой шаг. Они многого ожидают от меня. И я, маленькая частичка Вселенной, дарю им счастье познания и общения, ведь я — человек, воспитатель,  помогающий деткам  познать себя, поверить в свои возможности, добиться успеха, не потеряв при этом нравственные ориентиры: доброту, совесть и честь.

Я не просто воспитатель. Я – человек,  который входит в жизнь ребёнка и его семьи. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть, – своих детей. Наверное, нет на свете ни одного родителя, которого бы не волновало, как его ребёнок будет посещать детский сад,  какие взаимоотношения у него сложатся с воспитателем,  со сверстниками, насколько учение будет для него радостным и полезным. И от меня, воспитателя, зависит, как сложится жизнь ребёнка в саду. От меня зависит, как родители будут относиться к детскому саду,  станут ли они верными соратниками, единомышленниками. Много лет я буду незримо присутствовать в семье своих воспитанников. И, возможно, стану хорошим другом семьи на всю жизнь. Как же не расплескать, не растерять то доверие, которое так щедро дарят мне мои детки и их родители?

В процессе моего становления в роли воспитателя я  определила для себя следующие педагогические задачи, которые и стараюсь решать каждый день.

v Научить дошкольника быть независимыми. Чем больше мы для них делаем, тем меньше они учатся делать для себя сами, ведь как гласит известная поговорка: «Голодному человеку дайте не жареную рыбу, а невод».

v Необходимо воодушевлять ребенка максимально быть самими собой, ободрять каждого, чтобы он гордился своими достижениями.

v Создать условия для выбора каждым ребенка  своего собственного образовательного маршрута, развития дошкольника  в соответствии с его индивидуальными особенностями.

v Убедить ребенка  в том, что он кладезь возможностей, заставить его поверить в себя, в свои силы, предоставить возможность получать удовольствие и радость от результатов своего труда.

v Моя практическая задача — привести роман ребенка с поиском знаний  к счастливому продолжению.

v Подготовить детей, обладающих глубокими знаниями, широким кругозором и умением сориентироваться на самостоятельный поиск знаний.

Я хочу пожелать своим коллегам:

v Возбуждайте у  детей  умственный голод

v Вдохновляйте своих воспитанников  на добрые поступки.

Иногда, поздним вечером, когда в детском саду становится тихо, я сажусь за свой стол, смотрю на игрушки, кроватки и вспоминаю весь прожитый день с моими малышами и начинаю думать, что я поработала не зря. 

Это здорово чувствовать себя не просто нужной, но и полезной другим. Когда ты можешь поделиться всем тем хорошим, что умеешь сам. Думаю, что воспитатель  должен при любых обстоятельствах уважать чувство собственного достоинства каждого ребенка. 

А ещё нужно просто любить свою работу. “Работа – лучший способ наслаждаться жизнью”, - утверждал И.Кант. Так буду же ею наслаждаться, обладая великой силой каждого воспитателя  – владеть сердцами своих воспитанников.

Завтра будет новый день. Завтра в группе на меня опять будут смотреть глаза. Глаза моих детей. А это значит —  жизнь продолжается…

Вот как-то так...